学习方法富有个性色彩

一般认为，学习力是一个综合概念，包括学习动力、学习毅力、 学习能力等。不过，在这个概念中，学习能力是最关键的。那么，如 何提高学习能力呢？显然，学习能力与遗传素质有关。但是，天才与 傻瓜只占极少数，80%以上的人都处在中智水平；而且，先天问题， 我们在此无能为力，只有探讨后天因素，才具有教育价值。因此，我 们应从后天努力的角度来看学习能力的提高。这样看来，学习方法成 为。

学习方法的个性化

每个人刚生下来的时候，无知无识，若干年之后，他们知书达 礼，聪慧有加。这种变化，就在于后天的环境与教育。其中有些人表 现特别出色，成为科学巨匠、行业领袖，社会精英，这种成绩，就在 于他们瞄准了目标、找到了方法并且持之以恒地坚持下来。可是，不 同的成功人士，具有不同的学习方法。

联作家高尔基说，“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。”我国新闻家、 政论家邓拓说，“积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要 宽，不要限制太多，……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来，让它们统 统变成有用的肥料，滋养作物的生长。”鲁迅先生赞成博采众家之长， 曾提出，“只看一个人的著作，结果是不大发的：你就得不到多方面 的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在 一处，所得就非常有限，枯燥了。”鲁迅先生曾提出了 “随便翻翻” 以及“跳读”的学习法，运用这些读书法，阅览了大量的书籍。老舍 先生读书常采用“印象”法，他说0 “我读书似乎只要求一点灵感。 ‘印象甚佳7便是好书，我没功夫去细细分析它……。”在哈佛大学， 教授们要给大学生布置非常多的课外阅读书籍，从来没有人能够在在 校期间看完所有的材料。可是，也有许多名人主张精读，不赞成读得 太杂。古希腊的亚里斯提卜说，“能够摄取必要营养的人要比吃得很 多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是 读了有用的书的人。& 19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰曾说，“重 要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却 不知道最有用的东西。”南宋朱熹主张“泛观博取，不若熟读而精 思”。中国卓越的政论家、出版家，著名的新闻记者邹韬奋说，“无所 不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。”周恩来 总理也说，“加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。”

第二，多记多背与少记少背并立。不记则思不起，背诵和记忆一 些东西是必要的。那些讲话旁征博引的人物，往往脑袋里贮存着不少 知识。马克思一生博览群书，且记忆力惊人，对读过的书能记得异常 深刻准确。他读书时总要作笔记，为写作《资本论》，马克思研究了 1500多种书籍，光笔记就写了一百多本。但是，也有许多名人反对记诵之学。例如，中国科学院院士钱伟长教授认为，“要利用人生有 限的时间学习无限的知识，要用最少的时间学好新知识，应坚持两条 学习原则：第一，对所有知识不要死记硬背，除了学习外语之外，什 么也不要背。第二，在学习中学会抓全局、抓重点。”钱伟长教授说， 他一辈子采用的就是这样的方法，坚持下来，收到了他自己满意的 。

第三，写作为主与阅读为主并立。在我攻读硕士学位期间，有两 位教授在指导研究生上有着完全不同的指导方法。一位是研究生处的 处长王教授，他要求他的研究生多写，以写作带动阅读。另一位则 是我的导师何云坤教授，当时是校长助理、教务处处长兼高教所所 长，他则不赞成我们急着动手写文章，而是要求我们先要多阅读多 看书。