全书以崭新的视角对“教育+研究”进行研究，提出了鲜明主张：让教育与研究同行，从专业角度集中而深入探讨“大教研”。针对当前教研越来越严重的“低质”“假研”现象，以“思辩＋实证”的教研方法，从“教育”“教研”“大教研”“教学”“课题”“论文”和多品种“教研表达”七个方面展开“新”探，对“大教研观”的形成与“大教研观”的内涵边界提出了独特见解，为“大教研”的实现呈现了新理念、新思维与新案例。如为“教研”正名，为“教研制度”再定位，变“教研”成为“教育研究”，让“教育研究”意涵更丰富；做“最专业”的课题，写“再研究”的论文，进行“多品种”的教研表达；让教研走进高质量的“专业化时代”，备课也是一种研究，把课上在“研究中”。
林惠生，特级教师、正高级教师（教授级），湖南省邵阳武冈市人。在湖南先后担任中学语文教师、校长、语文教研员，在广东历任汕尾市教育局科研办主任、教研室主任兼语文教研员。曾兼任广东省教育厅教学指导委员会专家组成员、广东省高中水平评估专家等；曾被国内多家学术机构及学校聘任为副理事长、学术委员和专家指导、兼职教授、导师、研究员、顾问及督导员。主持省、国家和国际课题研究20余项，发表论文200余篇，出版专著20余部（含整理出版《林惠生教育文选》1-5卷）；成果获奖50余篇次（其中省政府设立成果奖3次）。被评为全国教育系统先进工作者、全国百佳高中语文教师，被《中国教育报》和几大语文核心期刊列为“封面人物”“名师风采人物”10余次，入选《当代中国语文教育改革名家评介》10位名家，被中华语文网列为全国68位“语文教育专家”之一。
